還沒有工作就想退休。在一些畢業生躊躇滿志預備投進工作時，另一些同學面對就業卻已身心疲憊，***全無。

　　面對越來越激烈的就業競爭，一些大學生從剛剛踏進大學校門就開始參與社會實習，以求積累豐富的社會經驗。

于是，在如今的大學校園里便出現了這樣一個特殊的群體——實習長工。小顏是華東師范大學應屆畢業生，她就是一名“實習長工”，可是四年的實習經歷早已將她的工作***消磨殆盡，為調整心態，她在網上發出尋友帖，希看能找有相同遭遇和想法的朋友，在畢業前搞一次“療養”。到目前為止，已經有三人愿意與小顏作伴，這證實與小顏有一樣經歷的學生已不在少數。

　　小顏的經歷用事實證實了“實習長工”不應是一名大學生應走的道路。一方面，“實習長工”固然得到一些必要的社會經驗，卻是以寶貴的大學生活和學習經歷為代價的，這不值得；另一方面，“實習長工”未老先衰的心理顯然也不是一名健康的大學畢業生應有的心理。

　　那么，到底是誰把越來越多的大學生逼成了“實習長工”？

　　“實習長工”的出現和流行從反面證實現如今大學教育與社會實踐嚴重脫鉤。“實習長工”與其他大學畢業生相比，其上風就在于他們擁有更多的社會實踐經驗，而這些實踐經驗也是用人單位最看重的。然而，大學校園中卻恰恰缺少學習社會實踐經驗的條件，于是他們只好作一名“實習長工”，提前走進社會已換取必要的社會實踐經驗。所以，大學教育假如不能重視這一題目，將教育與社會實踐充分結合，那么更多“實習長工”的出現是必然的。

　　用人單位“人才高消費”和急功近利的用人觀念更將大學生逼成了“實習長工”。隨著近幾年大學畢業生急劇增加，用人單位對畢業生的要求隨之越來越高，只需要本科生的單位要求碩士研究生，只需要碩士研究生的單位要求博士生，在各種各樣的招聘廣告上，對工作經驗的要求更是比比皆是。同時，用人單位在用人觀念上也越來越急功近利，不愿意花一分錢培養員工，希看任何一名員工都具備馬上可以熟練工作的能力。這些都使得應屆畢業生不能不在大學期間想盡辦法進步實踐能力，期看以豐富的工作經驗獲得用人單位的青睞，于是便出現了“實習長工”。

　　然而，大學究竟不是培養技工的地方，教育更不能讓學生還未步進社會就“未老先衰”。一名合格的大學生首先必須心理健康，“實習長工”心理是不健康的，無論是學校還是用人單位甚或全社會都有責任避免大學天生為“實習長工”而未老先衰。是時候反思我們的教育方法和用人觀念了，別再逼大學生作“實習長工”了。
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